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    魯迅文學獎獲得者夏立君《時間的壓力》學生讀本出版

    本會秘書處 發布日期:2020-08-03  點擊量: 894

    魏書生 顧之川 程翔 王林 何郁等語文教育專家名師

    中國當代文學研究會校園文學委員會                  聯合推薦

     

     

    第七屆魯迅文學獎獲獎作品  伴你青春歲月的一本好書

    時間的壓力  學生讀本



    微信圖片_20200803084734.bmp

    夏立君\原著   程 翔\編注

     

     

    時間有壓力,人生有動力

    ● 讀有鈣質文章,豐富你的鈣質

    ● 與智者面對面,放大你的精神時空

    ● 在這里,深悟詩意與張力,感性與理性

     

     

    █作者簡介

     

    夏立君:生于山東沂南,現居日照。中國作家協會會員,山東省作協散文委員會主任。出版文集《時間之箭》《時間的壓力》《時間會說話》等。另發表小說若干。以《時間的壓力》獲第七屆魯迅文學獎。另獲鐘山文學獎、林語堂散文獎等。


     

    █專家推薦

     

    學生愁作文、不會作文的主因,是人文素養不足、閱讀水平低。這是一本提升人文素養與閱讀能力的好書。

             ——魏書生(著名教育改革家,語文特級教師

     

    教師作家,群星閃亮。葉老圣陶,堪為榜樣。齊魯立君,雄文煌煌。

    時間壓力,情醇意長。學子何幸,含咀華章。讀書思考,追夢逐浪。

      ——顧之川(浙江師大教授,人民文學出版社編審,中語會原理事長)

     

    思想養育學生大腦與靈魂,情懷滋潤學生心田與胸襟。《時間的壓力》就是能滿足這一需要的著作。

                ——程 翔(北京市語文特級教師,北京101中學副校長)

     

    語文應試能力低,根源在精神空間小。此書能將你帶入一方深邃雄偉的歷史時空,精神時空。

                ——王 林(上海市語文特級教師,華東師大特聘教授)

     

    有沒有一種文字:能用水到渠成的表達,打通文史哲壁壘,自然滲透現代人的理性與情感?《時間的壓力》堪當此任。

               ——何 郁(北京市語文特級教師,詩人、作家)


     

     █序言賞讀

     

     序1:

    時間有壓力,人生有動力

    ●魏書生

     

    一邊讀《時間的壓力》,一邊回想夏立君這個人。

    約三十年前,就與夏立君在語文教研活動中初識。此后打交道雖不多,其文學成長歷程我卻大體知道。先前的文集《心中的風景》《時間之箭》,我都讀過。那時我就想:語文教師群體中也有好作家呀。后來,他去了媒體。語文教師若寫作能力強,往往會被挖到其他行業。既令人無奈,又有合理性。但我仍將夏立君視為從教師群體中成長起來的作家。這是一位真正的作家,而這文章風貌,又與他長期中學語文教師生涯密切相關。

    好文章不易得。我作為一位終生鐘情語文教學教育管理的人,從對《時間的壓力》的玩味判斷中,得到了大快樂。學生愁作文、不會作文的主因,是人文素養不足、閱讀水平低。這是一本提升人文素養與閱讀能力的好書。

    我讀此書過程,就是產生推薦理由的過程。

    理由一:一本有溫度、有情懷的書。

    作者如赤子,將一己情懷投入歷史、投入古人生存中去。文章張力飽滿,冷峻又熾熱。這一點首先刺激了我。這是具備充分現代人格自覺后的投入,是對古人的一種民主平等態度。談及師生關系,我一再說:“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主程度越高,這座橋就越堅固越寬敞。”我如此向往,亦如此實踐。夏立君將此原則擴充到古人今人關系中去了。我說過:“語文教學厚古薄今、厚現代文學薄當代文學,不是好現象。”《時間的壓力》呈現出的品質,符合我對當代文學作品、優秀中學生讀物的向往。

    養成人際關系中的民主精神,養成有溫度有情懷的學習及生活態度,多么重要啊!

    理由二:一本有膽識、有深度的書。

    文章風骨勁健,貫古通今。有知識易,具膽識難。我常對學生說:“文章是越不寫,越不會寫,越不愿寫,越不敢寫。”夏立君以非凡膽識化用學養積淀,下筆老辣又新穎,深情復深刻,堪稱愿寫、能寫、敢寫高境界。閱讀深度決定寫作深度。顯然,《時間的壓力》就建立在深閱讀之上。“歷史之所以是一本蒼茫大書,根源于人性是一本蒼茫大書。”(夏立君語)他對這兩本大書都下了深閱讀功夫。在這個閱讀淺俗化、碎片化風行的時代,深閱讀多么重要啊!

    要讀書,特別是要讀些有一定閱讀難度的書。對中學生來說,此書算是一顆跳一跳才夠得著的果子。成長過程中,必須經常“跳一跳”,多吃幾顆這類果子。

    理由三:一本有鮮明語言個性的書。

    此書具備隨便打開一頁即可讀的品質。具此品質,當然有賴于高水準語言。行文恣肆又細膩,粗獷又優美,簡捷暢快又意味深長,語言張力與思維張力形成一股合力。最好能通讀此書。若時間有限,讀幾章幾節,亦不失為快事。此書的語言本身就能給你營養給你快樂。多揣摩多效法,當能體會出語言運用之妙。

    語言不但是語文學習與文學創作的基礎,亦是工作生活的基礎。學習語言多么重要啊!

    從前那位清瘦單薄的山東語文教師夏立君,已成為很有分量的作家了。夏立君說:“一位作家或詩人,理應是有自我革新愿望的人。”我亦常鼓勵學生:“每個人的頭腦都是一個無限的富礦,誰沒發現這一點,就說明誰的勘探能力落后。”有出息的人,就是不斷成長的人。夏立君具典型性。與所有事物一樣,我們的教育遠非完美。《時間的壓力》在努力證明:良知、人性是更永恒的評價標準。不能不思考:現代人格該有哪些內涵?

    人格教育任重道遠!

    時間有壓力,人生有動力。沒有壓力,哪來動力!

    (魏書生,當代著名教育改革家,語文特級教師,全國優秀班主任,全國勞模等。出版專著《魏書生文選》《魏書生教育文庫》等數十種)

     

    序2:

    讀有鈣質的文章

    ●程 翔

     

    我與夏立君都是通過開放之初的高考,改變了命運。夏先生教書十余載后,進入媒體,我則一直教書。工作中,屢次用到其文,僅《在西域讀李白》就用過多次。自以為已熟悉其文風。《時間的壓力》體現出的品質,卻令我想到“脫胎換骨”一詞。又一想,不對。胎與骨,還是那胎那骨,只是變得格外強勁有力了。

    思想養育學生大腦與靈魂,情懷滋潤學生心田與胸襟。《時間的壓力》就是能滿足這一需要的著作。

    中學生日常作文訓練,各種應試或競賽作文,其立意、題材常與古人有關。本書寫及的古人,大都是學生樂于引用的。可是,呈現在學生作文中的古人面貌言行,卻往往是僵硬俗套的。我感到,《時間的壓力》就能幫你破除這一俗套。這文章不是專門為中學生寫的,但這文章實在適合學生閱讀。——他把古人重新招呼到我們眼前了,那古人與我們從前心目中的古人不一樣了。說此書是深閱讀、深寫作典范,并非溢美之詞。

    作為一線教師與教育管理者,我深知,只讀課本只做模擬題、欠缺思想情感深度的中學生,不可能在語文考試中得高分。應試與素質并非必然對立,沒有不需“應試”的教育。極而言之,人一生就是一個“應試”過程。提升學生的語文應試能力是語文教育目標之一。我并無為“應試教育”辯護之意。我一直對欠缺人文溫度的片面“應試教育”深惡痛絕。

    語文教育關聯精神成長最直接。據我的觀察與經驗,語文尖子一般會有兩個特點:一是能進入個性化閱讀、深閱讀境界;二是相對情商好,人際關系好。有閱讀能力為基礎,不但語文學習、人格成長較易踏上良性軌道,亦會帶動其他各科學習。不會寫作文的首要原因就是:沒有解決閱讀問題。

    正因環境不許學生大量閱讀,從“適量閱讀”中最大限度提升語文水平,便是唯一選擇。不容諱言,雞湯文、煽情文等在學生中有市場,對此我并不一味反對,起碼比什么都不讀好。但若只讀這些東西,生命的鈣質何來?讀有鈣質的文章,才能增加你的鈣質。經歲月提純的中外經典,皆為有鈣質文章。這部散發著油墨香的作品,亦堪稱有鈣質文章。

    “跳一跳,夠得著。”此書就具備這一比較理想的閱讀難度。最好通讀本書。不能通讀,就選擇感興趣的篇章讀。即使只讀幾節幾段,我相信你亦會有所收獲。若教師或家長能與孩子一起讀,就更好了。如感覺遇到較大閱讀障礙,可先放一放,查點資料,多讀幾遍,一旦跨越,自然會天高地迥。

    作者以整體思維貫通全書。循著作者溯源追根式的解讀,若能產生反省自身、啟發真我之念就好了,若能積蓄力量、追求主動成長就好了。“物理時間不存在品質問題,‘個人時間’則必具特定品質,因為那時間被你使用過了。”(夏立君《一個人的閱歷》)這話有味道。中學時代,少年少女,黃金歲月,美好年華,卻亦容易活成浮光掠影。主動找些有風骨的事物,加入你這段人生最寶貴的“個人時間”吧。

    我自以為對傳統是下了一點功夫的。此著引我共鳴處甚多。不難感受到夏先生對傳統的溫情,但他并不粉飾其陰暗與腐朽之處。我讀來既受刺激,又覺光明在前。文化自信,自然應包括能夠坦然正視缺陷。思維有定力,行文蓄風骨,語言富生機,是此書魅力所在。讀有風骨之文,做有風骨有文化教養之人。作為教師,我這樣想,這樣施教,并要求自己以身作則。“少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由……”中國正走向強大,梁啟超百年前的吶喊,卻并未陳舊。當今之世,古老民族滌污除垢之時也,青春煥發之季也。

    我從心底里盼望更多的學生,能讀一讀此書。我將在編評過程中,盡量與同學們進行更多些的交流。

    (程翔,語文特級教師,國家高層次人才特殊支持計劃領軍人才。曾任泰安六中校長、北京一零一中副校長。教育部教師教育課程資源專家委員會委員、人民教育出版社教材編寫委員、北京大學語文教育研究所兼職研究員。出版《做有靈魂的教育》《說苑譯注》等專著十余部

     

    啟事:本書在當當網等各大書店出售,可登錄搜索購買閱讀。

     

    榮獲魯迅文學獎《時間的壓力》圖書封面:

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